Sinds de grondwetsherziening van 1988 is de bevoegdheid ‘onderwijs’ bijna volledig overgedragen aan de gemeenschappen (Fannes et al., 2013). Zodoende is er al 30 jaar een Vlaams onderwijsbeleid. Eén van de manieren om in kaart te brengen wat er zoal gewijzigd is in die 30 jaren is het vergelijken van twee grootschalige longitudinale studies: het LOSO-onderzoek (1990-1997) en het LiSO-onderzoek (2013-2020). In dit rapport worden gelijkaardige analyses gedaan op beide databanken. Tussen beide studies zit een verschil van 23 jaar. Dit rapport toont een aantal verschillen en parallellen tussen beide studies. Omdat de LiSO-studie nog volop loopt, wordt er in dit rapport vooral gefocust op de beginjaren van het secundair onderwijs.